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InterCVL à Murcia : parcours scolaire et construction de l’identité

En janvier dernier, Lilou et Emilio, élèves de 1e représentants de notre CVL, accompagnés du CPE M. Jourdan, se sont rendus à Murcia (Espagne) pour l’interCVL. Voici le récit de cette expérience par Lilou.

A ne pas manquer à la fin de cet article : la lecture d’une très belle fable inventée et écrite à l’issue de leur réflexion.

Le CVL, l’interCVL

L’InterCVL est une réunion regroupant au moins une fois par an des représentants des CVL (Conseil de Vie Lycéenne) de lycées français à l’étranger : c’est un projet entièrement conçu par la Mission Laïque Française (MLF), qui a pour but d’améliorer la vie au sein de chaque établissement de son réseau.

Pour ce faire, chaque InterCVL a un thème sur lequel les représentants de chaque lycée travaillent et échangent, pour ensuite émettre auprès de leur établissement des suggestions d’amélioration sur ce thème.

Si la problématique de l’an dernier portait sur l’orientation, celle de cette année repose sur la contribution du parcours scolaire dans la construction de l’identité d’un individu.

Carnet de bord
Lundi 21 janvier

Nous avons été accueillis dans nos familles d’accueil, avec qui nous nous sommes très bien entendus et dont nous gardons un très bon souvenir.

Mardi 22 janvier

Nous avons été accueillis par le proviseur du lycée de Murcia (les travaux s’effectuaient au sein du CDI du lycée), M. Arrazat ; les autres organisateurs se sont ensuite présentés, puis c’était au tour des élèves représentants.

Nous avons ensuite travaillé sur la définition de « parcours scolaire » et d’« identité », afin de pouvoir, le lendemain, travailler en profondeur la problématique posée.

Mercredi 23 janvier

Nous avons passé la matinée à élaborer et réaliser un « forum ouvert » : en partant de la problématique posée, il nous était demandé de tirer des « sous-problématiques » pouvant aider à répondre à la première ; chaque élève ayant proposé une « sous-problématique », appelé « chef de projet », devait ensuite échanger avec qui le voulait sur son thème. Ceux qui restaient sur un seul thème et donc avec un seul chef de projet étaient appelés les abeilles ; ceux qui au contraire allaient voir toutes les problématiques et chefs de projets dans le but d’échanger sur le plus de thèmes possibles étaient appelés les papillons. À la fin du forum ouvert, chaque chef de projet devait ensuite élaborer, avec un petit groupe d’autres élèves volontaires, une synthèse des points soulevés lors des échanges sur son thème.

Voici les 5 « sous-problématiques » :

  • Dans quelle mesure mes résultats scolaires reflètent mon identité ?
  • Mon parcours scolaire contribue à construire mon identité, mais la réciproque est-elle vraie ?
  • En quoi les relations que nous avons au fur et à mesure de notre parcours scolaire influencent-elles notre identité ?
  • En quoi notre parcours scolaire influence-t-il notre idéologie politique et/ou religieuse ?
  • Comment les chemins de notre scolarité forgent-ils notre esprit critique ?

Nous avons ensuite effectué un travail de restitution de cette matinée.

L’après-midi était consacré à la visite de la ville.

Jeudi 24 janvier

Nous avons choisi de faire des travaux de restitutions de tout cet InterCVL des travaux originaux : à travers des saynètes de théâtre, des caricatures ou encore des fables.

Notre production : une fable sur les religions et les croyances

Nous avons décidé de travailler sur la fable, étant le projet qui nous semblait le plus intéressant à élaborer. Le thème que nous avons abordé, après en avoir longuement discuté, la question des religions et des croyances dans une école laïque.

Dans notre fable, chaque animal représente une religion, et l’arbre l’établissement scolaire. En voici une lecture à plusieurs voix, enregistrée à l’aéroport !

Les élections européennes 2019 : pour une démocratie active

Elles approchent à grand pas : les élections européennes auront lieu le dimanche 26 mai prochain. Notre école, française en Italie, place de fait les élèves au cœur de la citoyenneté européenne. Si peu de nos élèves sont déjà majeurs, ils le deviendront vite et seront amenés à voter.

C’est dans cette perspective que les professeurs de 1e et Tle ES, Mme Germain en SES et M. Silvestri en Histoire et Géographie, ont organisé le projet « Les élections européennes 2019 : pour une démocratie active » en collaboration avec le prestigieux IUE : l’Institut Universitaire Européen qui siège en Toscane, à Fiesole.

Premier volet : un cours sur l’Union Européenne

Le lundi 14 janvier dernier, une assistante travaillant à l’IUE s’est déplacée au lycée pour rencontrer nos élèves. Au programme, un cours plutôt classique sur l’histoire, les institutions, les figures d’hier et d’aujourd’hui qui ont participé à l’intégration européenne.

Second volet : tous à Fiesole, à l’Institut de l’Union Européenne !

La seconde rencontre a donc eu lieu à la Villa Salviati le lundi 28 février. Il s’agissait, après ce premier volet, de faire découvrir concrètement et pratiquement aux élèves les enjeux de l’organisation de l’Union Européenne.

Rencontre avec M. Denanot

Dans un premier temps, les élèves ont rencontré un ex-parlementaire européen , M. Jean-Paul Denanot. Cet enseignant en physique chimie de formation s’engage en politique et se voit confier divers mandats : maire, puis directeur du conseil régional du Limousin, il devient député européen de 2008 à 2009.
Il a présenté à nos élèves le Parlement européen, son fonctionnement, ses objectifs et le rapport avec les autres pôles de gouvernance de l’union.

M. Denanot a su ainsi évoquer un mandat européen dans son quotidien, dans ses enjeux concrets, en racontant son expérience les secteurs agricole, migratoire, environnemental….

Groupes de réflexion : comme au Parlement

Les élèves ont été ensuite répartis en trois groupes de travail pour réfléchir à des thématiques européennes spécifiques afin de faire des propositions concrètes et d’en discuter en séance plénière. A savoir : prendre le micro, faire un exposé clair et concis, et échanger ensuite… comme un élu !

En voici la substance :

  • L’éducation dans l’Union Européenne

Enjeu : quelle éducation commune en Europe ?

Constat : pour le moment, il existe surtout des accords bilatéraux – comme d’ailleurs l’ESABAC tel que nous l’enseignons au lycée.

Perspective : l’idée serait de proposer des écoles où tous les diplômes auraient la même valeur dans tous les états membres.

  • Le développement durable dans l’Union Européenne

Enjeu : comment parvenir à la réduction d’émission de CO2 en Europe ?

Constat : l’Europe a pour le moment plusieurs voix émanant des différentes nations, mais la volonté de tenir un cap commun est présente.

Perspective : contre toute attente, l’Europe peut bénéficier de la collaboration future de la Chine qui a atteint un point de non retour et veut devenir le leader du développement durable. Car ce n’est pas du côté des États-Unis que se conjugueront les efforts en matière d’environnement…

  • Les instances représentatives de l’Union Européenne

Enjeu : comment augmenter la représentativité des instances européennes ?

Constat : le parlement n’a à ce jour pas assez de pouvoir ; ses députés sont issus de listes des partis politiques nationaux qui n’ont pas d’équivalence exacte avec les « partis politiques » du parlement.  Quant à la commission européenne, ses membres sont nommés par les gouvernements et non élus par les peuples.

Perspective : il faudrait développer cette représentativité des instances européennes, par exemple en faisant élire les représentants directement par les peuples.

La visite des archives historiques de l’UE.

Une stagiaire archiviste a présenté son travail en expliquant l’importance physique de ces archives sur … plusieurs kilomètres ! Elle a notamment évoqué – et avec passion – les enjeux de son travail :

  • la classification et la différenciation des supports ;
  • les problèmes liés à la conservation, en particulier du papier. Les élèves ont ainsi pu se référer à des notions vues… en cours de physique chimie !
  • la sélection délicate des informations à conserver, des images, des discours écrits et oraux ;
  • l’impact du numérique : les temps de l’archivage  sont bien plus longs que la durée de vie des logiciels de numérisation …

Quand Cyrano prend la plume…

 

Qui ne connaît pas Cyrano ?

Un clown au grand nez, un bretteur redouté, un ami fidèle, un héros au grand cœur, et surtout un amoureux transi de sa cousine la belle Roxane…

Le dramaturge Edmond Rostand crée ainsi sa pièce Cyrano de Bergerac à partir d’un obscur philosophe libertin du XVIIe siècle un personnage mythique du théâtre français.  Nous sommes en 1898, les drames de cape et d’épée sont passés de mode depuis longtemps, et pourtant sa création est un triomphe et son succès populaire depuis ne s’est pas démenti.

L’intrigue en deux mots : Cyrano et Christian sont tous deux épris de Roxane. Christian est beau mais n’a pas d’esprit ; Cyrano est laid mais manie le verbe comme personne. Ils conviennent d’un pacte : Cyrano écrira les lettres d’amour à Roxane et Christian se fera passer pour l’auteur. « Généreuse imposture », le pacte repose sur le sacrifice généreux de Cyrano : son « grand diable de nez » lui « interdit le rêve d’être aimé, même par une laide »…

Les élèves de 1e ont eu la rude tâche de prendre la plume au nom de Cyrano : écrire la première lettre de déclaration que Christian adresse à Roxane. Lilou s’y est essayée : jugez plutôt…

Il est de ces yeux qui captivent le regard,
Il est de ces bouches qui n’appellent qu’au baiser,
Il est de ces voix qui nous font veiller tard,
Il existe un sourire pour s’y oublier.

Ô mon Dieu !  Je n’ai plus aucune certitude,
Oui, les mots me manquent, ma chère, pour vous dire
Le ravissement de mon cœur, sa plénitude,
Lorsque je vous vois, et vous chante, et vous désire.

Car vous êtes de celles-là, que l’on admire,
Que l’on côtoie, troublé, sans jamais l’approcher,
Rongé par l’angoisse de se voir éconduire,
Dont on rêve pourtant de cueillir la beauté.

Je voudrais être prince, être roi, être Dieu,
Votre rêve, votre amant, votre époux. En somme
Autre chose que moi, être moi mais en mieux,
Être digne de vous, l’élu parmi les hommes.

Qui suis-je, moi, pour mériter votre regard ?
Vous qui faites pâlir les plus belles étoiles,
Et dont la grâce dépasse toute œuvre d’art ;
Devant laquelle même le soleil se voile.

J’ai combattu au service des plus grands rois,
Ma lame est redoutée ici et au-delà,
J’ai fait couler le sang des dizaines de fois,
Et pourtant je frémis à chacun de vos pas.

Alors me voilà très chère, nu devant vous,
L’échine courbée, l’air penaud, le cœur battant,
Je me livre, je me rends, je vous avoue tout :
Oui, mon cœur pour vous se consume lentement.

Non, je n’attends rien et pourtant j’espère tout,
L’indulgence, la clémence, et pourquoi pas
De la folie, de l’espoir, le début d’un nous…
Vous êtes mon tout, l’unique, vous êtes LA.

Cyrano  Christian

 

 

 

Affaire Milon : plaidoyer

Dernier volet du projet « Milon » mené avec les latinistes de 1e : après le réquisitoire de Lilou, Noé prononce ici son plaidoyer en faveur de Milon, accusé du meurtre de Clodius.

Dans l’histoire romaine, en -52, c’est Cicéron qui se chargea de la défense de Milon ! Son discours nous est parvenu, et il a longtemps été considéré comme un modèle d’éloquence, fait d’équilibre formel et d’habileté argumentative.

Malheureusement pour Cicéron, l’agitation entre partisans et opposants à Milon était telle au moment de son discours, qu’il ne put qu’en balbutier quelques passages… Et Milon fut exilé !

Sur les traces de Manzoni : les 1e ESABAC à Milan !

     Webradio : deuxième émission !

Ginevra et son équipe nous proposent cette fois un petit retour sur le voyage des 1e ESABAC à Milan. Accompagnés de leur professeur d’Histoire et Géographie M. Silvestri, et de leur professeure d’Italien Mme Marchi, les élèves ont eu l’opportunité de visiter la demeure d’Alessandro Manzoni, l’un des plus grands écrivains italiens, auteur du célèbre Promessi Sposi, écrit à l’époque du Risorgimento, période de l’unité italienne.

Grand personnage, grande œuvre, grande époque…. Comment la visite de cette maison d’écrivain, avec ses objets quotidiens, ses meubles, son intimité, a-t-elle changé chez les élèves la perception de cet auteur ?

C’est ce que leur professeur M. Silvestri leur demande. Les micros de la Webradio ont enregistré leurs réponses.

Bonne écoute ! Et ci-dessous une mini-galerie de photos-souvenirs…

 

Affaire Milon : réquisitoire

En exclusivité : voici en intégralité le discours de la procureure antique Lilou, qui accuse Milon de meurtre.

Petit rappel de l’affaire Milon : cet homme de confiance de Pompée est accusé d’avoir tué Clodius, homme de main de César.

Ce discours respecte les étapes de l’éloquence latine :

  • l’exorde (ce qui serait notre introduction moderne, visant à la captatio benevolentiae de l’auditoire) ;
  • la narratio (ou narration des faits) ;
  • la confirmatio (ou les arguments qui confirment la thèse défendue) ;
  • la péroraison (ou conclusion), vibrante et riche de références à la grandeur romaine.

Python : témoignages

Non.

Au XXIe siècle, le python n’est plus un énorme serpent. C’est devenu le nom d’un langage informatique : « objet interprété, multi-paradigme et multiplateformes » nous précise la page Wikipédia dédiée

C’est à ce langage de programmation que s’initient, avec M. Kauffmann, les élèves de lycée. Pour eux, point de cours magistraux, mais bien un dispositif de classe inversée : les élèves découvrent le fonctionnement de ce langage chez eux pour ensuite mettre en œuvre ce qu’ils ont compris, accompagnés de leur professeur.

Deux témoignages :

celui de Paloma, élève de Tle S,

et celui de David, élève de 1e S.

Alerte Antiquité : l’affaire Milon

Flash spécial écrit et réalisé par les latinistes de première, Noé et Lilou :

 

Rome, 52 avant J-C : la République est en émoi.

Clodius vient de trouver la mort sur la Via Appia, et l’auteur du meurtre ne serait autre que Milon. De quoi mettre à mal l’équilibre déjà précaire entre deux partis ennemis qui s’affrontent :

les populares dirigés par César, les optimates dirigés par Pompée.

Car Clodius était l’homme de confiance de César, et Milon celui de Pompée !